“……要细到这个程度吗？”无伊实静下心来想了想，最后只好说：“虽然你总是说着‘不知道要怎么教导这两个孩子’，但是在这种小事上你比我细心很多。”

突然被夸的太宰轻飘飘的说道：“没有啦~”

“对了，今天老师喊家长过去是做什么？”

“千织说想跳级。”

以无伊实对自家孩子的了解，她完全没露出惊讶。

“他想跳到几年级？”

太宰说：“我不确定，也许他认为自己可以直接毕业。如果只是单纯的将学力作为测试标准，他的确可以走到更高的位置，但是社会并不是由纯粹的‘知识’构成的……”

他的确聪明，但这种聪明仅限于对知识的学习上。在人际jiāo往上他俨然没有开窍，更不用说刻意去注意这些了。太宰完全能想到，如果他立刻应下千织的跳级申请，他会以最快的速度削减自己在学业这条道路上所用的时间。

可问题就在于，他在“学习知识”以外的“学习”上，简直是白纸一张。

无伊实坦诚的表示：“他应该向你学习这方面。”

太宰矢口否认：“哎，别了别了，可别学我。学我gān什么，你还记得我成年之前都在做什么吗？”

回想起太宰过去的无伊实：“……”

他说：“再等等吧。”

……

……

人生顺风顺水的千织首次尝到了挫败的感觉——在制作手工小熊这件事上，让千织明白了自己完全没有动手天赋。

据说他爸能一根铁丝撬开全横滨的锁，他可能完全没有遗传到父母的手巧。

在家做会被发现，于是他带去上学，在休息的时候争分夺秒。

（我真的能做完这一堆棉花吗？不会等我做完这个学期都过完了吧？）

“太宰同学，你在做小熊吗？”同班的女生好奇的看了过来，然而在见到他不得要领的动作后，忍不住说道：“你这样不对。”

“那应该怎么做？”

“你等等，我叫我几个朋友过来，她们很会做手工。”

于是在同龄的孩子们呼朋引伴之下，加入“帮太宰同学做玩具小熊”的人像滚雪球一样莫名其妙的增加了不少。